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영어유치원 졸업을 앞둔 부모는 연계 학원 직행, 일반 과정 합류, 잠시 쉬어가기라는 세 갈래 길 앞에 선다. 이 결정에서 가장 먼저 볼 것은 학원 목록이 아니라 아이의 지금 읽기 상태다. 이 글은 제2언어 학습자의 문해 발달 연구와 읽기 동기 연구를 바탕으로, 집에서 시험 없이 확인하는 세 가지 신호를 판정 기준이 있는 장면으로 제시하고, 세 경로 각각의 조건과 리스크, 길을 고른 뒤 상담에서 확인할 질문까지 정리한다.
영어유치원을 안 보낸 아이가 초등에 영어를 시작하는 것은 늦은 일이 아니다. 독일에서 시작 나이를 추적한 종단 연구는 일찍 시작한 이점이 중등에서 뒤집힐 수 있음을 보여주었고, 결과를 가른 것은 시작 이후의 시간이었다. 이 글은 시작 전에 부모가 정할 세 가지, 즉 왜 시작하는지, 무엇을 목표로 두는지, 가족의 시간표가 그 목표를 감당할 수 있는지를 순서대로 짚고, 4학년 이후에 시작하는 경우의 판단 기준을 덧붙인다.
상담을 여러 곳 돌아도 학원마다 하는 말이 비슷하게 들리는 이유는 정보가 부족해서가 아니라, 무엇으로 비교할지 기준이 없기 때문이다. 이 글은 특정 학원을 추천하지 않는다. 대신 부모가 스스로 학원을 견주는 다섯 가지 축을 정리한다. 영어유치원 경험을 어떻게 읽을지, 진도가 아니라 단계로 보는 이유, 아이의 수준이 감이 아니라 데이터로 설명되는지, 교사가 아이의 오류를 진단하는지, 그리고 회화가 아니라 문해력이 목적으로 서 있는지다.
